16.05.2017 в 09:00

Пишет  Ксаня:

Про обучаемость пауков
Нашла на любимом форуме одну замечательную историю. Переношу сюда, на память:

Учатся, ещё как учатся. Причём даже у других видов. Вот интересный пример. Живёт у меня паук-птицеед. Этот паук относится к норным паукам, но в неволе предпочитает наземный образ жизни (то есть норы не копает). Согласно особенности своего вида, в паутине такой паук нуждается по минимуму. Она ему нужна только для создания подстилки в гнезде и для протягивания тончайших сигнальных линий около гнезда. Соответственно, плетёт он очень и очень мало. Паутинка у него жиденькая, и глазу почти не заметная. Примерно год этот паук жил у меня в одиночестве, и сохранял все особенности своего вида. То есть, сплёл себе лежанку, протянул сигнализацию (её видно только если сфоткать грунт со вспышкой - нити отражаются) и успокоился. Больше его заботил рельеф. Вот тут он работал не покладая лап, каждый день что-то перекапывая и строя. В один прекрасный день у него появилась соседка. Древесная паучиха совершенно другого вида. Все гуру и специалисты по паукам в один голос мне твердили, что террариумы пауков можно ставить рядом, так как пауки друг друга просто не замечают и игнорируют. Для того, чтобы заметили, их надо посадить в один террариум (но правда тогда они друг друга сожрут). Я стал наблюдать за поведением своих пауков. Первый паук сразу отреагировал на появление соседа. Я провёл эксперимент. Поставил баночку с новенькой около террариума первого паука. Тот подошёл и стал смотреть через стекло. Я начал медленно двигать баночку вдоль террариума, и паук пошёл следом, наблюдая за потенциальной вражиной. Той же ночью, этот паук соорудил поперёк террариума стену из грунта, перемешанного с паутиной, а сам занял позицию на возвышении. При стуке или скрипе, он нырял за бруствер, ожидая нападения. Но через три дня, поняв, что соседка не придёт его убивать, паучок успокоился, осмелел и стал подходить к стенке, граничащей с соседним террариумом. Там он сидел и наблюдал за второй паучихой. Вторая паучиха, будучи древесницей, плела паутины очень много. И эта паутина толстая, прочная и густая, как войлок. В первый месяц, новенькая развесила много красивых тенёт. Понаблюдав за ней, соседний паук начал пытаться её копировать. Получалось у него конечно же гораздо хуже, но он очень старался. Заглянув к нему в террариум в очередной раз я обнаружил, что он наплёл жиденьких и очень хрупких тенёт по стенам. Этого он никогда не делал, да ему это и не нужно было. Практического смысла в этих тенётах для паука-наземника нет ровным счётом никакого. То есть он сделал это тупо по образу соседки. Дальше ещё интереснее. Паучиха-соседка придумала, как сделать тонировку на стенках терарриума, заплетя их слоем паутины. Так она избавилась от лишних солнечных лучей и от подглядывания за ней. Ну и утеплила террариум. Паук-повторюша, увидев это, тоже начал аналогичным образом оплетать стенки. И опять у него получилось гораздо хуже, но то что он пытался скопировать данный проект - это однозначно. Даже нити прокладывал и сплетал аналогично. Поэтому, животные и насекомые вовсе не такие консервативные дураки. Самые примитивные из них готовы учиться и перенимать опыт.

от камрада Cyberaptor

@темы: блокнот

---

18.01.2020 в 01:52

Пишет  Ela:

Елена Владимировна Лаврентьева. Повседневная жизнь дворянства пушкинской поры. Приметы и суеверия

Аннотация

«Это дурное предзнаменование!» — произнес А. С. Пушкин, когда его об­ручальное кольцо упало неожиданно на ковер.
Вера в приметы, интерес к обрядам, гаданиям были широко распростране­ны в среде дворянства пушкинской поры. Слова, предметы, поведение людей и животных — всё имело в глазах даже самого просвещенного человека первой по­ловины XIX века свой тайный смысл.
О том, во что верили, чего боялись, чего старались избегать, а чего страстно желали Александр Сергеевич Пушкин и его современники, читатель узнает из первых рук: из воспоминаний, писем, газетных и журнальных публикаций того времени, любовно собранных и тщательно, со вкусом организованных автором книги.

Все мы знаем, что серия "Повседневная жизнь" отличается некоторой неровностью. Есть книги очень хорошие - а есть и не очень, и даже очень не. Эту книгу я рекомендую с полной ответственностью. Она очень хороша. Автор не просто рассказывает нам о результатах своего исследования. В книге постоянно приводятся цитаты из воспоминаний современников - иногда довольно неожиданные. Удовольствие от прочтения гарантировано.

Елена Владимировна Лаврентьева. Повседневная жизнь дворянства пушкинской поры. Этикет

Аннотация

Книга знакомит читателей с правилами дворянского этикета пушкинского времени и культурой застолья первой трети XIX века. Повествует о гастрономических пристрастиях русской аристократии. В книгу включены документальные источники и материалы из периодических изданий и руководств по этикету прошлого века.

Пожалуй, эта книга мне понравилась даже больше первой. Этикет в переписке, правила нанесения визитов, этикет бальный - и застольный... масса интересной информации - и снова воспоминания и свидетельства современников. Опять-таки горячо рекомендую.

Ольга Игоревна Елисеева. Повседневная жизнь русских литературных героев. XVIII — первая треть XIX века

Аннотация

Так уж получилось, что именно по текстам классических произведений нашей литературы мы представляем себе жизнь русского XVIII и XIX веков. Справедливо ли это? Во многом, наверное, да: ведь следы героев художественных произведений, отпечатавшиеся на поверхности прошлого, нередко оказываются глубже, чем у реально живших людей. К тому же у многих вроде бы вымышленных персонажей имелись вполне конкретные исторические прототипы, поделившиеся с ними какими-то чертами своего характера или эпизодами биографии. Но каждый из авторов создавал свою реальность, лишь отталкиваясь от окружающего его мира. За прошедшие же столетия мир этот перевернулся и очень многое из того, что писалось или о чем умалчивалось авторами прошлого, ныне непонятно: смыслы ускользают, и восстановить их чрезвычайно трудно.
Так можно ли вообще рассказать о повседневной жизни людей, которых… никогда не существовало? Автор настоящей книги — известная исследовательница истории Российской империи — утверждает, что да, можно. И по ходу проведенного ею увлекательного расследования перед взором читателя возникает удивительный мир, в котором находится место как для политиков и государственных деятелей различных эпох — от Петра Панина и Екатерины Великой до А. X. Бенкендорфа и императора Николая Первого, так и для героев знакомых всем с детства произведений: фонвизинского «Недоросля» и Бедной Лизы, Чацкого и Софьи, Молчалина и Скалозуба, Дубровского и Троекурова, Татьяны Лариной и персонажей гоголевского «Ревизора».

Книга, пожалуй, небесспорная - но очень интересная. Потому что написана она о жизни литературных героев - но рассказывает о них не литературовед, а историк. Полагаю, некоторые сведения вас удивят, иные мнения покажутся непривычными - но ведь так всегда бывает, когда мы смотрим на нечто давно знакомое с необычного ракурса.

@темы: этикет и титулы

---

О самых популярных, редких и необычных именах, которыми называли детей в 2019 году, рассказала на пресс-конференции руководитель ГУ ЗАГС Нижегородской области Ольга Краснова 16 января 2020 года.

Так, самым популярным именем мальчика в 2019 году, как и в 2018 году, стало имя Артем – 865 детей. Второе по популярности имя Александр – 734 ребенка, затем идет Михаил – 671 ребенок. Кроме этого, в десятку популярных мужских имен вошли: Иван, Матвей, Максим, Дмитрий, Кирилл, Илья и Егор.

Среди девочек самым популярным именами стали Виктория – 683 девочки с таким именем, София – 642 и Анастасия – 560. Далее идут имена Мария, Анна, Дарья, Ксения, Полина, Алиса и Вероника.

Управление также ведет статистику по самым необычным детским именам.

Среди редких имен для мальчиков были названы Добрыня, Лавр, Оскар, Прохор, Гектор, Черкес, Ефимий, Мануэль, Людовиг, Антип, Тамерлан, Ярополк, Валаам, Филарет, Тарас, Антоний, Арнольд, Рамазон, Сэм, Том, Лео, Антонио, Лучезар, Симон, Персей, Рауль, Дарий, Мефодий, Пересвет, Нестор, Рубэн.

Среди девочек самыми оригинальными именами стали: Забава, Паулина, Любава, Жасмин, Грейс, Юстасия, Ликерия, Версалия, Адасса, Скарлетт, Жаклин, Саломея, Рафаэлла, Дивна, Астра, Новелла, Тереза, Люция, Евлампия, Тата, Белана, Медея, Берта, Виталия, Аделия, Люсия, Глория, Матильда, Божена, Мадонна, Мелиса, Офелия, Карелия, Луна, Беатриса, Ия.

Интересная статистика красивых сочетаний имен была приведена Ольгой Красновой.

Так, на 7 Адамов родилось 373 Евы (в 2018 году 5 Адамов и 277 Ев), на 78 Русланов – всего 10 Людмил (в 2018 году 69 Русланов и 7 Людмил). Кроме этого, родились 135 девочек с именем Вера, 66 девочек с именем Надежда и 42 девочки с именем Любовь. В области также родился один Валентин и 18 девочек с именем Валентина, один Есений и 125 Есений девочек.

Напомним, что всего в области в 2019 году родилось 29229 детей.



При использовании материалов сайта ссылка на ИА "Нижний сейчас" обязательна nn-now.ru/cherkes-i-skarlett-rodilis-v-nizhegor...

@темы: имена

---

Джордж Уильям Джой, "Бэйсуотерский омнибус", 1895 год. Обратите внимание, что почти все художники, рисовавшие подобные сюжеты, изображили на картинах одни и те же характерные бытовые типажи: мать с ребенком на руках, солидного мужчину с газетой и молодую женщину (или девочку) с букетом.

@темы: Вероника, картины

---

Евгений Шукаев. «Разговор на пляже». 1957 год.

@темы: картины

---

— Сеанс изучения языков продолжается! По-польски «Камо грядеши», автор Генрих Сенкевич. Переведите на якутский.

— «Ханабарда», — отвечает экзаменующийся.

Его перевод сопровождается оглушительным хохотом.

— По-китайски! — кричит молодой человек.

— Шина-чио, куда ваша ходи!


В экспедицию, с которой Казанли поехал на Колыму, входили преимущественно молодые исследователи, только сошедшие с учебной скамьи. Возглавляли ее молодые геологи из ленинградского вуза — ныне уже известные исследователи Приарктики — Билибин и Цареградский. Впоследствии к ним присоединился еще их друг, тоже ленинградский студент-геолог Вознесенский. С экспедицией ехали с Алдана разведчики золотоносных районов Раковский, Лунеко, Алехин и другие. Почти все без исключения они выросли впоследствии в выдающихся работников золотой промышленности.

Весь состав экспедиции, вооруженный знаниями и любовью к своему делу, был увлечен идеей исследования огромных неизвестных районов, изобилующих горными богатствами. И вот, пробиваясь на пароходе сквозь неохотно расступающиеся льды, экспедиция в 1928 году впервые увидела суровые горы Колымы.
больше здесь odynokiy.livejournal.com/3930287.html

@темы: 20 век: Россия и вокруг нее

---

Из письма кавалера де Понтижбо (Pontgibaud): "Однажды я слез со своей лошади и направился в дом одного хорошего американца, в котором я квартировал. Когда я вошел,он сказал:
- Я так рад иметь француза в своем доме.
Я спросил:
- Почему?
Хозяин дома ответил:
- Понимаете ли, до парикмахера мне далеко добираться, а вы будете в состоянии побрить меня.
- Но я не могу побрить даже себя,меня слуга бреет, может побрить и вас.
На что хозяин ответил:
- Это очень странно, я был уверен, что все французы либо парикмахеры, либо скрипачи.
Я еще никогда так не смеялся.
Наш разговор продолжился за обеденным столом. Когда принесли большие порции жаренной говядины, мой домовладелец сказал:
- А как вам удалось по приезде в Америку заставить себя начать есть говядину?
Я уверил его, что у нас во Франции все едят говядину, причем лучше качеством, чем подали сейчас к столу.
- Это невозможно, - ответил мой американский друг,- если бы вы ели говядину - вы бы не были таким тонким". george-rooke.livejournal.com/941514.html

@темы: 19 век, СшА

---

"Петух на рассвете" Художник Стефан Асенов

@темы: картины

---

Сани - едут сами! Но на самом деле почти все новое - это хорошо забытое старое.

Вот и на этот счет мне вспомнился паровоз Брантона.

( Читать дальше... 

@темы: история транспорта, ж/д

---

Метрополитен-музей. Египетская дощечка для учеников – текст можно было счищать и пользоваться ей снова. Возраст около 4000 лет (XII династия фараонов).

Интересно, что и тогда ошибки в тексте учителями выделялись красным цветом.

via

@темы: письменные принадлежности, детский вопрос

---

15 июля 1780 года французы бросили якорь в Ньюпорте (Род-Айленд). Переход дался войскам непросто – корабли были сильно перегружены людьми и припасами (Людовик XVI заставил снабдить войска всем необходимым, включая деньги, для ведения двухлетней кампании в Америке). Сложнее всего было на линкорах, так, на 74-пушечном «Conquérant» вместе с командой насчитывалось 1089 человек (вместо 700 по штату). На «Duc de Bourgogne» - 1432 человека (вместо 940 по штату). В день на солдата полагалось 36 сухарей, разделенных на три приема – в 7 утра, в 12 дня, и в 6 вечера. В полдень же подавался суп из пересоленного мяса, приправленный сливочным маслом. По воспоминаниям участников, есть эту бурду не хотелось совершенно, но «единственной альтернативой было голодание». Единственно, что радовало солдат – это выдача «хорошего красного вина», которое им полагалось в день по полторы кружки (Schoppen, полпинты или четверть литра). Иногда вино заменялось ликером, но тогда доза снижалась до половины кружки, либо водкой- 1/8 кружки. Понятно, что в такой скученности и при недостатке питания начались потери, и за время перехода умерли 152 солдата.
Сразу по высадке продуктовое довольствие увеличилось, и теперь солдаты получали в день 1.5 фунта хлеба, 2 чашки риса и 1 фунт говядины.
Изначально американцы и французы отнеслись друг к другу насторожено. Для жителей колоний, как мы уже говорили, слова «француз» и «враг» были синонимами. С точки зрения французов же Америка была населена благородными дикарями (индейцами), которых убивали и обижали английские поселенцы, образующие одинокие заставы в Новом Свете. Таким образом, если в глазах американцев французы оставались чужеземцами, «к которым стоило бы относиться с подозрительностью и враждебностью», то американцы в глазах французов были извергами и людьми без чести.
Ну и еще одна цитата напоследок: «французы оставались для колонистов сторонниками презренной, рабской религии, игрушками в руках властолюбивых и честолюбивых принцев, фривольными денди, у которых недоставало мужественности, причем как в их моральном, так и в физическом облике, и их одежда и предпочтения в еде, как считали американцы, ярко отражали это». Многие деятели Конгресса называли франко-американский союз «противоестественным», и в этом смысле можно только восхититься лидерами обеих армий – Вашингтоном и Рошамбо, которые нашли в себе силы отринуть предрассудки своих наций и начать сотрудничество, причем приведшее к великолепным результатам.

Ах да, для знатоков, конечно же, это не окажется срывом покровов, но для людей не в теме...
Из 4-х полков, посланных французами в Америку, один был... немецкий. Ибо Royal Deux-Ponts - это Королевский Цвайбрюккенский (ну, если угодно -Рейнланд-Пфальцский), которым командовал капитан барон Людвиг фон Клозен. К вопросу о том, что немецкие наемники были далеко не только у одних англичан.

@темы: история кухни, 19 век, СшА

---

16.01.2020 в 16:33

Пишет  Sindani:

14.01.2020 в 23:57

Пишет  ZEAl:

@темы: звезды

---

15.01.2020 в 21:46

Пишет  Sindani:

15.01.2020 в 19:27

Пишет  Идари:

Забавные факты из польского
Польский - один из немногих славянских языков, у которого в норму орфографии вошло написание национальностей, жителей стран и городов с большой буквы. В точности как в английском - I am Russian, us Muscovites и прочее. Вот так навскидку не вспомню, в каких еще славянских языках такое есть - скорее всего, в чешском.
То есть в польском будет: Jestem Polakiem, jesteś Rosjaninem.
При этом, в отличие от английского, соответствующие прилагательные все-таки пишутся с маленькой буквы.
Естественно, для выдуманных миров действует то же правило, и когда в "Ведьмаке" начинается про политику, столкновения государств, там очень много заглавных букв, типа *Нильфгаардцы ударили на Реданийцев, а потом отступили, преследуемые войсками Ривийцев (сорян, не могу вот так запросто написать на польском, да и вам без надобности). При этом "нильфгаардские войска" будут с маленькой, норм.
Нильф на польском - Nilfgaadczyk, то есть "нильфгаардчик", и хотя это совершено нормальная грамматическая форма для образования жителя государства, не имеет уменьшительно-ласкательного смысла, все равно русскому глазу как-то смешновато
Но английскую привычку писать все слова в заголовках и названиях любых учреждений и должностей с заглавной буквы поляки не заимствовали, и слава богу Тут у них все примерно так же, как у нас.

@темы: Вавилон-18

---

16.01.2020 в 09:05

Пишет  _FOTINA:

КИРИЛЛ И КИРИЛА
Скажите, пожалуйста, почему у А.С.Пушкина в "Дубровском"
в отчестве Кириловна одна буква л?

Ответ справочной службы русского языка

В прошлом существовало два варианта имени – Кирилл и Кирила. Они восходят к греческому имени Κύριλλος, пришедшему в русский язык через старославянский. Вариант Кирила был отмечен в пятом издании «Орфографического словаря русского языка» (1963 г.) как народный. Однако начиная с 13-го издания (1974 г.) он перестал фиксироваться. При этом в современных словарях собственных имен Кирила часто дается как разговорный вариант имени Кирилл (см., например, «Словарь русских имен» Н. А. Петровского). А. С. Пушкин назвал своего героя Кирила Петрович, отсюда отчество Маши – Кириловна.

@темы: имена

---

А якут с торжествующим видом вытащил из кустов кастрюляку с остатками вчерашней ухи. Треть кастрюли занимал настоящий студень, холодец и заливное в одном флаконе. Очень много, и всё очень твёрдое и наваристое. Но с каждым куском заливного глазыньки раскрывались шире и шире, по жилкам растекалась кровушка, настроение поднималось выше и выше... Сожрав полную миску чудесного блюда-реаниматора, окончательно понял, что уже снова основательно «закосел», и бежать топиться почему-то расхотелось! Ещё одну мисочку всё-таки приговорил, но уже без внутреннего напряга. Якут и рыбаки только посмеивались... Кликнули неудачливых «археологов» с берега. Дважды предлагать не пришлось. Кастрюляку почти вылизали, ложками соскребая со стенок и дна остатки «пьяного желе»... Сенокос продолжался, несмотря ни на что, и жить оказалось очень хорошо! Просто замечательно!... А спирт потом всё-таки нашли, но не совсем в том месте, где пытались искать с утра. Чуть в стороночке. Так бывает...

Завершаю «рецептурную» рубрику, весьма далёкую от настоящих полётов и пенсии... Уха из карася по-якутски. Самое простое блюдо. Карасю надрезается горло и выдавливается желчь. Ни чешуя, ни жабры не удаляются. Варится в соответствии с рецептом любой другой ухи. Особенность именно в том, что чешуя позже сама слезает и вываривается. Бульон получается мутноватый и с горчинкой. Но вкус! За уши не оттянешь! Честно скажу, что из другого карася, не якутского, никогда не пробовал и не пытался сварить подобное. Но в Якутии данное блюдо необычайно популярно. И не из-за лени обработать рыбу перед варкой. А именно из-за неповторимого аромата и вкуса бульона и собственно варёного карася. Это надо попробовать!

Якутский карась почему-то имеет особенный вкус. Мешками заготовленные впрок, эти ледяные «камешки» стоят в коридорах и кладовках, дожидаясь своего часа. Карася зачастую предпочитают любой другой, даже более «породистой» рыбе. Но зимой карася только жарят. Он весь с икрой, очень толстопузый и крупный. На сковороду приличных размеров вряд ли поместится больше парочки.

У меня гостила тёщина сестра, много лет проработавшая домохозяйкой в одной еврейской семье. Готовила просто изумительно! Однажды привёз карасей, но летом. Поначалу, когда она ещё не видела самой рыбы, предполагалось её поджарить. Но когда я вывалил на стол карасиков, отнюдь не самого крупного размера, тётушка только ахнула и сказала, что я нагло обманываю, и таких карасей в природе не существует! При этом сразу поняла, что не то чтобы парочку, а даже одного – очень проблематично поместить на сковороду. И тогда решили «переиграть» задуманное блюдо на приготовление карася в духовке. Как-то по-особенному, по-еврейски. И очень-очень вкусно! Рыба получилась и не жареная, и не тушёная, и не варёная. Какой-то причудливый вкусовой букет из всего этого... Короче говоря, по размерам якутский карась примерно такой, как средний карп в супермаркетах, но по вкусу – пальчики оближешь и попросишь ещё!

Зимой карася размораживают, потрошат, отделяют икру и вырезают жабры. Потом отваривается рис, обжаривается-пассеруется лук. Всё перемешивают с вынутой икрой и вкладывают обратно в брюхо. Зашивают ниткой. Можно жарить на сковороде, но можно и потомить в духовке... Таковы нехитрые рецепты, которыми почти все пользовались в Якутии... odynokiy.livejournal.com/3929262.html

@темы: история кухни

---

Как георгин назвали далией

Оригинал взят у в водяная трубка

Ацтеки называли это растение чичипатль, акокотль или сohuanenepilli (увы, это слово мне транскрибировать не удаётся). Название переводится, насколько я поняла, "водяная трубка". Из его полых стеблей делали трубы для воды, клубни употребляли в пищу, а соцветия использовали в ритуальных целях.

Вот, как выглядит сohuanenepilli на рисунке древнего ацтекского травника.



Оригинал на языке науатль не сохранился, а латинский перевод Libellus de medicinalibus indorum herbis (Книжечка об индейских лекарственных растениях), до недавнего времени хранился в Ватикане. В 1990 году Папа Иоанн Павел II возвратил рукопись в Мексику.

В 1570 году Филипп II, король испанский, отправил своего придворного врача Франсиско Эрнандеса де Толедо в этноботаническую экспедицию в Новую Испанию, так в то время так называлась Мексика.
Семь лет Эрнандес собирал образцы растений и информацию о том, как эти растения используют местные лекари. Растение "водяная трубка" в заметках Эрнандеса упоминается как средство от эпилепсии.

Дальше - сплошная непруха. Эрнандес привёз в Испанию 16 томов заметок, но в 1587 году умер, не успев их издать. И редактор издания умер. А потом случился пожар и все 16 томов сгорели.

Так и не увидели бы свет "Четыре книги о природе и достоинствах растений и животных Новой Испании с точки зрения их пригодности для медицинских целей", если бы не монах монастыря Св. Доминго в Мехико Франсиско Хименес. Он перевёл оставшееся в Мехико краткое изложение труда с латыни на испанский, но все рисунки убрал.



Вот здесь она лежит в формате .pdf

Винсент Сервантес (Vicente Cervantes) родился в Саламанке, работал в аптеке и в Мадридском госпитале, получил степень доктора ботаники. Отправился в экспедицию в Новую Испанию. Был директором Ботанического сада в Мехико. Описал много растений, в числе которых Mina lobata, лиана, которую высевают на балконе.

       
Mina lobata Cerv. Curtis’s Botanical Magazine, vol. 125 [ser. 3, vol. 55]: t. 7689 (1899)


Ещё больше радует нас другое растение, впервые описанное Сервантесом. Это калибрахоа, семена которого у нас продаются иногда под торговым названием минитуния, или супертуния. Краса балконов, гордость садоводов.


Calibrachoa linearis, Edwards’s Botanical Register, vol. 23: t. 1931 (1837)


В честь самого Сервантеса были названы род Сервантезия (Cervantesia) и один из видов орхидеи Одонтоглоссума - Одонтоглоссум сервантеса (Odontoglossum cervantesii)


На этой гравюре справа - Cervantesia tomentosa
Flora Peruviana, et Chilensis, Plates 153-325, vol. 2: p. 20, t. 241, (1798-1802)


Odontoglossum cervantesii
Magazine of botany and register of flowering plants, vol. 12: p. 193 (1839)

В 1789 году Винсент Сервантес отправил клубни растения акокотли в Мадрид своему другу, аббату Каванильесу ( Antonio José Cavanilles), директору Королевского сада в Мадриде.



Хосе Каванильес. К сожалению, не смогла найти имя автора портрета.

Каванильес одним из первых в Испании начал применять бинарную систему наименований растений. Растение, которое ацтеки именовали "акокотли" Каванильес назвал в честь Андерса Даля.

Андерс Даль (Anders Dahl) родился 1751 году и прожил всего 38 лет. Он был учеником Линнея, учился в Уппсале. Работал куратором коллекции у Класа Альстрёмера (Claes Alströmer) - промышленника, ботаника и мецената.

Увы, портрета Андерса Даля я не нашла. Зато нашла портрет Альстрёмера кисти неизвестного шведского художника.



А вот - портрет альстромерии, названной в честь Класа Альстрёмера. Редкий букет у нас обходится без альстромерии.



Даль занимался гербарием Альстрёмера. Разбирал имеющиеся в коллекции экземпляры. Собирал новые экземпляры. Линней присылал дубликаты из своего гербария, с ними Даль тоже работал.

В 1787 году Даль получил должность профессора в университете Турку. Через два года там же, в Турку, скончался. Его собственный гербарий почти весь сгорел при пожаре 1827 года. Сохранилась та часть гербария, которая хранилась в Эдинбурге и в Хельсинки.

Через пару лет после кончины Даля, его друг Карл Петер Тунберг (Carl Peter Thunberg) назвал в его честь растение из семейства гамамелисовых (Hamamelidaceae). Но там как-то затянулось дело, вовремя Тунберг описание не опубликовал, а потом это растение уже было описано как Trichocladus crinitus.

Что до самого Карла Тунберга, в его честь было названо растение из семейства акантовых - тунбергия.


Thunbergia alata The garden. An illustrated weekly journal of horticulture in all its branches [ed. William Robinson], vol. 43: (1893)

Короче, пока Тунберг тормозил, Каванильес назвал именем Андерса Даля растение, присланное ему из Мехико - Dahlia.


Dahlia pinnata, The botanist’s repository [H.C. Andrews], vol. 6: t. 408, 1804-1805

В чём-то Андресу Далю даже повезло, если не принимать во внимание его преждевременную кончину. Назвали в его честь одно из самых заметных растений из семейства сложноцветных.

Тем временем, в том же университете города Уппсалы у того же Карла Линнея учился Иоган Готлиб Георги (Johann Gottlieb Georgi). Примерно в 1770 году он прибыл в Россию по приглашению Императорской Академии наук и художеств. Стал именоваться Иван Иванычем, прижился, изъездил всю страну - Приуралье, Поволжье, Западную Сибирь. Составил карту Байкала. Описал байкальского омуля. Собрал гербарий и коллекцию минералов. Сделал «Описание всех в Российском государстве обитающих народов, также их житейских обрядов, вер, обыкновений, жилищ, одежд и прочих достопамятностей» ("Beschreibung aller Nationen des russischen Reichs", частично переведено с немецкого на русский).

Почему и как Карл Вильденов, директор Берлинского Ботанического сада, в 1803 году дал растению, носившему латинское название Dahlia русское название Георгин - в честь Иогана Георги - и насколько оно используется вне русского языка, мне пока не понятно.

запись создана: 05.10.2014 в 21:53

@темы: цветики-листочки

---

Оригинал взят у в Фонетический разбор для самых маленьких

Давно дело было, но тут вспомнилось. Разговариваем с Санычем по телефону. И тут он мне заявляет:
— Вы неправильно мяукаете!
— ???
— Вы не понимаете самой сути мяуканья! Там нет «ЭМ»! Там гортанная смычка!

запись создана: 01.10.2014 в 23:14

@темы: Вавилон-18, звери

---

Где-то читала, что вот именно эти цветы, а не знакомые нам лилии, поминали в библии под названием лилий. Кстати, если в библейском тексте поминаются розы, это, скорее всего, неправильный перевод, а в виду имелись лилии. Вот эти.

и я постоянно забываю их название,

Оригинал взят у в Pancratium maritimum

запись создана: 28.09.2014 в 10:20

@темы: цветики-листочки

---

Оригинал взят у в Городские школы XIV-XV вв.

Школы становятся все более существенной чертой городской жизни в XIII-XIV вв.: многие гильдии требуют, чтобы будущий подмастерье получил хотя бы минимальное школьное образование, прежде чем поступить в обучение. В 1478 году главы гильдии ювелиров официально запрещают мастерам принимать в обучение подростков, которые не умеют читать и писать. Кожевники выдвигают аналогичное требование в 1490 г., а слесари требуют, чтобы будущий подмастерье сам написал свое имя, когда его вносят в списки учеников. Требования были так суровы, что некий Томас Бодин пожаловался на своего мастера, заявив, что сделался подмастерьем в возрасте четырнадцати лет, получив от хозяина обещание, что в первые полтора года он будет за собственный счет учиться грамматике, и еще полгода письму, однако хозяин немедленно приставил его к работе. Еще один молодой человек сетует, что хозяин, обещавший платить приходскому священнику за его обучение, вместо этого завалил его унизительными поручениями по дому, заставляя таскать воду и помогать на кухне. В XIV в. примерно сорок процентов молодых лондонцов (мирян) умели читать по латыни и пятьдесять процентов (или даже больше) – на родном языке, а также, возможно, по-французски. Авторы нравоучительных произведений, откликаясь на возросшую популярность образования, активно наставляют юношей, каким образом вести себя в школе. Частные же лица и городские власти идут навстречу растущему пспросу, открывая школы и завещая деньги на поддержку неимущих учеников.

Школы, в которых преподавали латынь, находились под контролем епископа; в начале XV столетия в Лондоне их число выросло от трех до шести. Многие выпускники затем поступали в Оксфорд или Кембридж, а впоследствии делали карьеру в богословской, юридической или административной сфере. Многие церкви, религизные братства и даже отдельные лица, как священники, так и миряне, также давали желающим начальное образование. В одной приходской церкви, например, находилась школа пения, для которой был нанят органист. В этой школе были два класса, и некоторые дети учились в ней за счет прихода, который, помимо обучения, оплачивал также одежду, обувь и стол учеников. Хор, в свою очередь, зарабатывал деньги, выступая в частных домах (например, на Рождество). Дети получали по одному пенсу за выступление. Некоторые городские школы существовали исключительно за счет доброхотных пожертвований; зачастую гильдии открывали школу за свой счет.

В большинстве своем программа городских школ включала некоторое количество латыни – и уж точно там обучали читать и писать на родном языке, а также основам бухучета. В 1415 г. вышел учебник, как мы бы сказали, делового французского, в предисловии к которому говорилось, что даже двенадцатилетний мальчик, пользуясь этим руководством, способен научиться читать, писать, вести счета и говорить по-французски всего лишь за три месяца. В свою очередь, появление многочисленных светских школ, в которых преподавали основы, так сказать, коммерческой грамотности, вызвало значительный подъем книготорговли. Что характерно, умение писать вовсе не обязательно сопутствовало умению читать; в целом ряде случаев мы встречаем людей, способных довольно бегло читать на родном языке (а то и на латыни), но при этом едва-едва способных написать собственное имя.

В некоторых завещаниях отражено желание респектабельных горожан гарантировать своим детям надлежащее образование. В ряде случаев завещатели оставляют суммы, достаточные для того, что ребенок мог продолжать обучение с 7-8 лет до 15-16. Предполагалось, что наследник должен научиться писать по-английски, по-французски и по-латыни, а также вести счета. В 1312 г. олдермен Николас Пикот в завещании указал, что его сыновья Николас и Джон должны посещать школу до тех пор, пока не научатся сочинять латинские стихи. В XIII в. значительно выросло и количество сельских школ (преимущественно при монастырях), хотя посещать их, преимущественно, могли дети йоменов. Землевладельцы, как правило, не желали наносить ущерб собственному благосостоянию – ведь выучившийся грамоте крестьянин, скорее всего, не вернулся бы за плуг. Сервам зачастую приходилось уплачивать своему лорду дополнительную подать за право отдать ребенка в школу, а также обещать, что в будущем он не примет постриг. Впрочем, для грамотного юноши из простолюдинов открывалось широкое поле деятельности в родном поместье: научившись грамоте, он мог вести судебные и финансовые записи, а то и становился управляющим.

Некоторые родители считали, что их дети должны получать образование за границей. Так, Кристина и Джон Герфорды договорились с неким Марком Сторци, чтобы тот взял их сына Томаса с собой в Пизу и там содержал его, пока Томас будет учиться в школе. Впрочем, когда Сторци предъявил счет, Кристина отказалась по нему платить.

Девочки из обеспеченных семей также получали образование. Так, завещание некоего свечника позволило его осиротевшей дочери посещать школу с 8 до 13 лет, что обошлось в 25 шиллингов (напомним, что положение сирот во многом зависело статуса их семьи; ребенок, даже лишившийся обоих родителей и проживающий в семье опекуна или наставника, отнюдь не переходил по умолчанию в категорию «бедных родственников», если семейный капитал делал его потенциально состоятельным членом гильдии). Немало документов указывает на то, что девочки посещали школу четыре-пять лет; они учились английскому и, возможно, французскому, а также счетоводству, но, скорее всего, их знакомство с латынью ограничивалось заучиванием молитв. Вполне возможно, что в начальных школах девочки учились вместе с мальчиками, но в лондонских документах упоминается как минимум одна женщина – глава школы, так что, возможно, существовали и отдельные школы для девочек. Поскольку, в частности, в Лондоне закон позволял женщинам заниматься ремеслом самостоятельно, а вдовам – продолжать дело своих мужей, родители весьма основательно готовили девочек к тому, чтобы в будущем они сделались компетентными хозяйками дома, лавки и мастерской. Нетрудно предположить, что образованная девушка – грамотная и умеющая вести счета – высоко котировалась как невеста.

Разумеется, моралисты не рассчитывали, что школьники автоматически усвоят правильные нормы поведения, и посвящали пространные трактаты тому, как надлежат держаться в школе. Примерному ученику следовало тщательно собирать свою сумку с утра, положив в нее письменные принадлежности – перо, пергамент или восковую табличку, палочку для писания. По пути в школу следовало уважительно приветствовать старших и никоим образом не опаздывать. При виде учителя, разумеется, надлежало снять головной убор и почтительно поклониться, а своих товарищей приветствовать ласково и по-дружески. Войдя в класс, ученик должен был сразу направиться на свое место, достать школьные принадлежности из сумки и с усердием приняться за учение, не отвлекаясь и не рассеиваясь, старательно отвечая на вопросы учителя и не вступая в споры с одноклассниками. Возвращаться же из школы примерному ученику полагалось чинно, вместо того чтобы «нестись бегом, с воплями и гиканьем». Авторы нравоучительных произведений утверждали: тому, кто ведет себя должным образом, обеспечены уважение старших и продвижение в обществе. Даже если он по рождению принадлежит к низшему сословию, он вполне может продвинуться в свете благодаря образованию.

Занятия в школе начинались достаточно рано, судя по тому, что детям, если верить документам и нравоучительным произведениям, следовало вставать «в шесть часов, самое позднее». Им рекомендовалось давать спать не более семи часов, тогда как для взрослых нормой считалось восемь-девять. После завтрака (который, разумеется, должен был быть умеренным и отнюдь не начинаться с эля или вина) школьнику следовало отправиться на урок, опрятно одевшись и прихватив с собой чистый носовой платок. На улице мальчику полагалось «держать голову поднятой, снимать шапку перед старшими и вежливо здороваться», а также избегать недостойных занятий – не швырять камнями в собак, лошадей и свиней, не передразнивать прохожих, не драться, не сквернословить, не терять сумку, шапку и перчатки. Моралисты отнюдь не преуменьшали опасности, подстерегавшие ребенка на улице: так, шестилетний Томас, сын Элис Уэствик, возвращаясь из школы в сумерках, свалился в стоявший во дворе котел с кипятком, а шестнадцатилетний подросток, решивший по пути умыться в канаве, упал в воду и утонул. Еще одного подростка, Томаса Голда, по его заявлению, поколотили двое испанцев, в то время как он шел по городу, «не нарушая королевского мира» (испанцы, впрочем, нашли свидетелей, что Томас Голд первым начал их задирать, и бедняга угодил в тюрьму за уличное буйство и дачу ложных показаний). Надо сказать, школьники далеко не всегда спешили следовать образцам для подражания: так, Уильям, сын Генри Роу, золотых дел мастера, «справлял нужду на улице и забрызгал башмак проходившего мимо молодого человека. Когда тот пожаловался, Уильям ударил его кулаком». Стоявший рядом взрослый мужчина упрекнул Уильяма, но подросток, придя в ярость, хватил непрошеного советчика по голове палкой.

На уроках ученики отвечали пройденное, повторяли вслед за учителем то, что надлежало усвоить на занятии, под его руководством или самостоятельно готовились к опросу и выполняли задания – переписывали тексты, переводили, заучивали, решали задачки, копировали прописи для упражнения в каллиграфии. По одному из сохранившихся «планов урока» конца XIV в. видно, что на занятии предполагалось изучение категории рода имен существительных (по книге фламандского грамматика XIII в. Эверарда Бетюнского), заучивание различных латинских глаголов, орфографические упражнения и изучение некоторых фигур речи. Для старших учеников нередко использовался метод вопросов и ответов; на примерах священных текстов разбиралось «правильное» и «неправильное» грамматическое употребление. Так, зачитав отрывок о пире в Кане Галилейской (Ut gustasset arehitrielinus aquam faсtum vinum), учитель мог спросить, как лучше сказать – factum или factam – исходя из правил грамматики. Отсюда вытекали и теоретические вопросы, позволявшие обсудить или прокомментировать определение и употребление отдельных частей речи (что такое глагол, каковы его функции и так далее). Грамматический комментарий, весьма пространный, со ссылками на разные трактаты, по сути, представлял собой отдельную отрасль знаний. Для запоминания использовались специальные приемы, в частности стихи, с помощью которых ученики могли удержать в памяти значительный объем информации. Например, такая «запоминалка» существовала для заучивания некоторых латинских предлогов:

A, ab, absque, coram, de,

palam, clam, cum, ex, et e,

sine, tenus, pro, et prae;

His super, subter, additio,

et in, sub, si fit statio.

А сможет ли кто-нибудь, не гугля, разгадать вот эту запоминалку?

Post epi pri pri pri di di di pascha fi

Телесные наказания, разумеется, в изрядной степени служили средством «поощрения» для нерадивых и укрощения для непослушных. Впрочем, не следует думать, что розга была единственным педагогическим приемом, а учителя представляли собой сплошь тиранов и мучителей; даже в те времена, когда практически любой проступок влек за собой суровое (а то и чрезмерное) наказание, тем не менее, общество не одобряло крайности и неоправданную жестокость. Средневековые педагоги, пользовавшиеся большим авторитетом у современников и потомков (например, Алкуин), утверждали, что к телесным наказаниям надлежит прибегать лишь в крайнем случае, а до тех пор действовать убеждением, внушением и примером. Они с отвращением писали о школах низшего разбора, «в которых целый день стоит крик разгневанных учителей и вопли учеников, которых подвергают порке, а полы усыпаны окровавленными прутьями». Некий любящий отец, золотых дел мастер по профессии, добился тюремного заключения для священника, которого нанял обучать своего сына, потому что священник «избил его до синяков». Наставник, в свою очередь, оправдывался тем, что не желал ребенку зла, а всего лишь «наказывал его, как и следует». И как, должно быть, радовались школьники, когда некий оксфордский преподаватель, вышедший однажды с утра пораньше нарезать прутьев для порки, поскользнулся, упал в реку и утонул.

запись создана: 17.09.2014 в 21:01

@темы: средние века

---

За завтраком села почитать "Удивительное языкознание" Быкова


Слово противень — от немецкого Bratpfanne [брáтпфанэ] — «сковорода». Большинство подобных слов мы воспринимаем как исконно русские.


Мягкость и твердость согласных как характеристика произношения существует в основном только в славянских языках и как раз образует основу того, что в Западной Европе называют славянским акцентом. В германских языках мягких согласных нет вовсе, а в романских мягкий вариант произношения есть только у звука [н] в испанском и французском и очень мягкое [ль] в испанском и итальянском. Большинство германо-романских согласных для русского уха слышатся чем-то средним между русскими мягким и твердым вариантами, но наше речевое восприятие, настроенное с детства на наличие твердости или мягкости этих звуков, зачастую «подгоняет» их под тот или иной вариант.
Интересно в этом плане рассмотреть, как мы воспринимаем грузинский акцент, а некоторые пытаются его воспроизвести, рассказывая так называемые грузинские анекдоты. В этом языке нет ни мягких, ни твердых согласных, поэтому нам кажется, что мягкие звуки грузины произносят твердо, а твердые мягко. На самом деле они все произносят с одинаковой (средней) степенью мягкости/твердости, но русское речевое восприятие, улавливая в произнесении каждого отдельного согласного ошибку, доводит ее до крайности

В русском языке различаются три положения, в которых может находиться гласный звук, каждое из которых влияет на его произношение:
Гласный под ударением - произносится так, как пишется. Это долгий и сильный звук. В слове он такой один.
Предударный гласный — по сравнению с гласным звучит тише и не так отчетливо, то есть его звучание несколько редуцируется.
Безударный гласный — звучит совсем кратко и невнятно, особенно после мягких согласных, все гласные кроме [у] превращаются в звук, обозначаемый в международной фонетической системе знаком а и называемый еврейским словом schwa[шәвá], что значит «ничто». Что самовар, что сыровар — первая гласная звучит практически одинаково. А ведь в большинстве иных европейских языков редукция безударных гласных выражена гораздо меньше, а то и вовсе отсутствует. Таким образом, одним из существенных компонентов русского акцента является невнятность произношения безударных гласных. Звук, обозначаемый знаком schwa, является, пожалуй, самым распространенным гласным в быстрой русской речи.

На восточногерманских языках говорили представители союза германских племен, сложившегося где-то на севере Европы в начале I тысячелетия н. э. Именовались они готами, всего было несколько родственных племен и, соответственно, языков, которые почти полностью вымерли около 1000 лет назад.
Ни одного языка восточногерманской группы не сохранилось, хотя в форме заимствований готские слова до сих пор живут во многих языках Европы, в том числе и в славянских.

общеславянское слово хлеб восходит к готскому hlaifs, в современных германских языках этого корня нет.

Ни один народ Европы не тянуло к странствиям так, как гóтов, даже на фоне эпохи Великого переселения народов, притом что, естественно, они ведь не были степняками-кочевниками, которых немало в ту пору приходило в Европу с востока. Исходив за несколько веков I тысячелетия н. э. почти всю Европу, готы основывали иногда по пути более или менее жизнеспособные королевства. В разное время они существовали на огромном пространстве, от Пиренейского полуострова до Балкан и современной территории Украины. Побывали они и в современной Франции, и в Крыму, грабили Рим, сыграв немалую роль в окончательном падении Римской империи. После принятия христианства (первыми из германских племен) заимели свой алфавит, составленный на основе греческого, никакого отношения к так называемому готическому шрифту он не имеет. Был даже осуществлен перевод Библии на готский язык. С VIII века начинается их упадок, и вскоре готы как этнос исчезают. Когда мы говорим об исчезновении какого-либо народа, это не значит, что все они умерли или были истреблены. Исчезновение этноса означает его ассимиляцию более могущественными или жизнеспособными соседями, в состав которых исчезающий народ вливается, постепенно утрачивая свой язык и обычаи.
Однако жизнь этнонима (слово, обозначающее какой-либо этнос) «готы» продолжалась и судьба его весьма интересна. Готов крепко запомнили в Италии; всякого гота воспринимали как варвара, то есть носителя чужой и низшей культуры. Деятели эпохи Возрождения, возвысив искусство античности и взяв его за образец, современное им искусство, сложившееся в Средневековье, обозвали готическим, то есть варварским. Так до нас дошло обозначение стиля в архитектуре и искусстве — готическое, то есть попросту варварское, предшествующее стилю эпохи Возрождения, а также своеобразного шрифта — готического (кстати, очень удобного при письме гусиными перьями), в противоположность возрождавшемуся шрифту, который использовался в античном Риме. Готический шрифт, тем не менее, продержался в некоторых странах довольно долго. Так, в Германии он был отменен только в 1918 году, с падением Второго рейха, а затем восстановлен на время существования Третьего (нацистского) рейха.


Британию не завоевывал только ленивый, а ленивых среди соседей древних англичан не было. Оттого в английском много слов из датского, древненорвежского и других германских языков в том виде, в каком они существовали в то время.

Названия домашних животных имеют германское происхождение, ибо их разведением были заняты англосаксы: ох — «бык», calf — «теленок», sheep — «овца», pig — «свинья». А вот мясо соответствующих животных носит французские названия, данные людьми, которые его едят: beef — «говядина», veal — «телятина», mutton — «баранина», pork — «свинина». Никакой политический памфлет не выявит с большей выразительностью неравенство, чем это лексическое явление, зафиксированное в языке.

Столетиями шел медленный процесс обогащения древнеанглийского языка норманно-французскими словами. Многие слова в современном английском как бы продублированы, причем французский вариант имеет более «торжественный», книжный характер, например, германское to come in — «входить» и французское to enter — «вступать». Почти все слова, имеющие отношение к управлению государством, юриспруденции, армии, изящным искусствам, пришли из французского. Показательно, что названия простых ремесел — германского происхождения, а слова, имеющие отношение к торговле и промышленности, - французские. По мере обогащения английского языка он постепенно вытесняет французский — сначала из судопроизводства, и, наконец, наступает год 1483-й, когда парламентские законы начинают издаваться на английском языке. Английский язык наконец-то становится государственным.


Датский язык, на котором говорят около 6 миллионов человек, в том числе фарерцы и некоторое количество эскимосов, чемпион среди северогерманских языков по сложности звукового строя и невнятности произношения. Одних гласных звуков — 26! Шведы и особенно норвежцы могут разбирать датские тексты, но с большим трудом воспринимают устную речь.


Дворянское сословие в Польше (шляхта) было самым многочисленным в Европе в процентном отношении к общей численности населения страны. В некоторые времена численность этого сословия доходила до 30 процентов! Совершенно невозможная в других странах цифра. Кстати, само польское слово szlachtа [шляхта] немецкого происхождения — от слова Geschlecht [гэшлéхьт] — «род». Многие дворяне вовсе не имели крепостных, сами пахали землю, выращивали съедобные растения, разводили скот

Существование у глаголов (в прошедшем времени), а также у прилагательных и местоимений (во множественном числе) двух форм: лично-мужских и вещно-женских. Пример: оni [óни] — речь идет о мужчинах или группе лиц, в которой есть хотя бы один мужчина, и опе [óнэ] — имеются в виду женщины или неодушевленные объекты.

запись создана: 17.09.2014 в 15:28

@темы: история, Вавилон-18, читаю и цитирую