[Шано]

чувствительные поэты могли сколько угодно писать про рабский труд детей на фабриках (который действительно был, и в действительно ужасных условиях), но реальное реформирование социальной сферы произошло тогда, когда произошёл взрывной рост населения на рубеже 19-20 веков. Произошёл он, разумеется, благодаря успехам медицины во второй половине 19-го века - распространились обезболивание, обеззараживание и прививки. Плюс технологический прогресс в сельском хозяйстве и других сферах. Короче говоря, вдруг образовалось огромное количество неприкаянного молодого населения, которое уже не умирает с голоду, но куда его деть, непонятно. Его нужно было срочно изъять с рынка труда, для чего и потребовались всё более жёсткие ограничения (вплоть до полного запрета) на детский труд. А чтобы оболтусы не занимались криминалом - их надо было куда-то засунуть, то есть в школы.
steblya-kam.livejournal.com/206024.html

@темы: детский вопрос, Котловина

Comments

[Groemlin]

Занимательно. Но речь в посте идет о "социальной сфере" или же о системе образования? Последнюю имеет смысл рассматривать в комплексе не только с успехами медицины, но и с успехами научно-технического прогресса и развитием промышленности (которая таки развивалась как количественно, так и качественно вплоть до второй половины ХХ века - и требовала свежих голов и рабочих рук). Неграмотные рабочие и служащие промышленности были не нужны. Потому те же промышленники, которые предпочитали нанимать детей как более дешевую раб.силу, сочли выгодным открывать классы при заводах и фабриках - это оказывалось дешевле, чем ремонтировать испорченную технику. Но даже и при том до Советской власти в России обязательное школьное образование (хотя бы и платное) отсутствовало как явление. Да и в СССР до 1960-х гг. всеобщее образование, сколько я помню, ограничивалось 8-леткой. Для управления трактором/автомобилем, работы на тогдашнем станке без ЧПУ большего и не требовалось. Так что школа (и тем более вуз) как "система передержки" - это скорее явление постсоветское, когда промышленность и сельское хозяйство по причине резкого упадка в притоке рабсилы не нуждаются, в армию по бедности госказны детей отдавать страшно, а кормить детишек еще несколько лет семьям уже накладно.

Так что не вижу я тут жесткой универсальной зависимости между ростом населения и школой как "системой передержки". Взрывной рост населения происходил и в Российской империи на рубеже 19-20 вв., но запрет на детский труд и введение всеобщего обязательного образования - последнее, что могло придти в головы тогдашних министров и депутатов для решения этой проблемы. Вот отселить излишки трудоспособного населения куда-нибудь за Урал (а заодно освоить новые земли) - другое дело, на это Пётр Аркадьевич Столыпин пол-карьеры положил.
В Европе проблема возникла раньше, но и там её решали аналогично, экстенсивным путём, - в Америку, Австралию и прочие новые земли излишки европейских рабочих рук отселялись и добровольно, и принудительно сотнями тысяч и миллионами вплоть до ХХ века.

Т.е. проблема "куда деть молодых оболтусов" становится актуальной не раньше эпохи научно-технической революции, 1960-х-1970-х гг., до тех пор оболтусов было куда деть.